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【教研风采】 激发兴趣 唤醒自觉---记一年级语文组5月份主题教研活动

发布时间:2019-05-30 16:21:06浏览量:36
  

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”为践行学校“追求生命自觉”的育人理念,培养学生自觉学习意识和能力,优化课堂教学,构建以学生为主体的课堂教学模式,给广大教师提供一个更好的学习、交流与教研的平台,提升教师的业务水平,高一语文组开展了一场以“让表演走进课堂为主题的教研活动,并以此为推力,促进语文课堂形式的多样化发展。

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兴趣的源泉在于运用知识,在于体会到智慧能统帅事实和现象的感受,学生的内心里有一种根深蒂固的需要——总想让自己成为发现者、研究者和探寻者。在学生的精神世界中,这种需求特别强烈,但如果不向这种需求提供养料,不让他们积极接触事实和现象,他们就会缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。我们认为,不断扶植加深学生想成为发现者的愿望,并通过特殊的教育方法实现他们的这一愿望,是一项十分重要的教育任务。显而易见,在课堂上根据文本特点,适当的引进表演,能有效地提高学生的兴趣和自觉性,实现学习的高效性,提高学生的语文核心素养。

523日下午一二节课,两位老师在撷玉录播室上课。经过前期的酝酿,两位老师切实把握了这次教研活动的主题,充分调动学生的积极性,将丰富的表演带进课堂,流程有序,表演精彩,讨论充分,展示积极,点评到位,可以说为我们展示了两堂形式多样,活泼生动的语文课。

姚珍珍老师的课以朗读表演作为开始,学生以饱满的情绪,带我们走进那悠远的意境,走进辛弃疾,走进《永遇乐·京口北固亭怀古》。在诗意的熏染下,在人物的演绎中,我们仿佛与辛弃疾在北固楼相会,八百年的时光衔枚疾走,北固楼修修废废,辛弃疾凭栏远眺,凝重的身影徘徊不止。诗意的导入后,课堂融入水到渠成,姚老师不断用自己的眼神、语调代入情景,用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦,使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。同时,姚老师严格把控课堂流程,精心设计四个问题,层层引导,步步深入,组织学生讨论和展讲,让学生在交流和表达中生成新知,提高能力。

陈有露老师在课堂中引入话剧表演成为这堂课的亮点,《雷雨》是部经典的剧作,单凭阅读文本和照本宣科的解析文字显然是低效的,但是让课业压力极大的学生精心准备这场表演也是极具挑战性的。但在观赏了他们的表演后,你会再一次的惊讶于学生的能力。事实证明,学生的潜力是无穷的,他们有这种统帅事实的需求,作为老师的我们要积极向这种需求提供养料,给他们空间,放手让他们成为学习的主体。演绎之后的课堂变得越发具有张力,陈老师趁热打铁的引入鉴赏戏剧的方法,同时将课堂要解决的问题抛给学生,驱动成思考,在小组积极的讨论后,展示也成了各抒己见的表演。总之,这堂课不仅是一次大胆的尝试,更是我们打开语文课堂的钥匙。

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课后,我们及时开展了议课活动,大家畅所欲言。通过对这两堂课的认真分析和全面评价,我们对“让表演走进课堂”的实践思路更加清晰,信心更加坚定。对于两节课的亮点,组内老师一致肯定,不过也对其中存在的问题进行了探讨。两节课老师都准备的很充分,表演固然有效果,但势必占用很多时间,设计的问题势必要有取舍,课堂流程如何能把控好,如何及时处理课堂状况,如何有针对性的选择表演的类别,如何安排课下的任务都是我们将要研究的问题。

教育的职责是全面发展每个学生的个性,发现他们的禀赋,培养他们艺术创作的才能,以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。教育从来都不是仅仅发生在课堂上,其更大的特点在于熏陶与感染,在于激发兴趣,在于共同成长,在于唤醒自觉。相信这次主题教研带给我们的启发只是一个开始,我们也将在不断的学习探索中成长进步。

作者: 陈有露